Aide à la réussite

Depuis le début de la crise sanitaire, étudiants, enseignants et encadrants ont dû s’adapter en faisant preuve de flexibilité, de créativité voire de résilience. Pour répondre à des besoins inédits et correspondre à la nouvelle réalité des étudiants, les Services d’Aide à la Réussite ont dû réinventer leurs méthodes d’accompagnement.

Dans ce contexte, la Commission Aide à la Réussite du Pôle académique Liège-Luxembourg a mis en place une série de séances de partage de pratiques structuré en ligne : « les déjeuners CAR’tables ». Ces courts rendez-vous virtuels ont pour objectif de permettre aux membres des SAR de se rencontrer et d’échanger afin de mettre leurs expériences en perspective à travers des thématiques déterminées. Les participants auront l’occasion de partager leurs adaptations, mais aussi de découvrir d’autres réflexions ou témoignages inspirants.

À travers cette 4e séance, la CAR du Pôle vous propose de faire le tour des actions bien-être mises en place (habituellement et en période « covid ») : séminaire de gestion du stress, cours de yoga, défis santé…

Construire un tableau dans un traitement de texte, réaliser des graphiques à partir de données encodées dans un tableur, communiquer efficacement à partir d’un logiciel de présentation, en insérant images et vidéos, travailler en groupe, à distance, via un programme d’édition collaborative… Voici quelques exemples de compétences nécessaires au bon déroulement de vos études, quel que soit le type d’enseignement supérieur choisi.

Plutôt que de vous laisser vous débrouiller, quitte à chipoter et donc à perdre du temps lorsqu’il devient précieux, votre institution et ses partenaires du Pôle académique Liège-Luxembourg vous proposent une formation de deux journées complètes consacrées à la maîtrise des TICEs.

Lors de cette activité, que vous soyez débutant ou que vous disposiez déjà de quelques notions, vous aurez l’occasion de vérifier votre niveau et de remédier aux éventuels manquements.

LES MODULES EN DÉTAILS :

• Module « Traitement de texte »

Ce module vous permettra de vous familiariser avec les outils de traitement de textes tels que Word et Docs. Dans un premier temps, ce module se focalisera sur les fonctionnalités de base de traitement de texte. Ensuite vous serez amenés à expérimenter les fonctions de travail collaboratif proposés par ces outils.

Objectifs :

• Créer et mettre en forme un document simple
• Insérer des objets, notes et références bibliographiques dans un document
• Automatiser la création d'un document par l'utilisation des styles et des modèles
• Générer automatiquement la table des matières d’un document
• Définir les modalités de partage d’un document
• Identifier les modifications apportées à un document
• Insérer des commentaires

• Module« Introduction aux tableurs : MS Excel, Google Sheets et les feuilles de calculs »

Dans ce module, nous présenterons le concept de « feuille de calcul » et son origine puis nous listerons quelques-unes de ses nombreuses potentialités. Vous découvrirez l’interface de MS Excel et son mode de fonctionnement puis nous explorerons quelques fonctions de base d’un tableur : saisir des données, trier, calculer, utiliser des formules simples et faire des graphiques. Les manipulations sont montrées en MS Excel et en Google Sheets et les exercices proposés aux étudiant.e.s sont en Google Sheets. Cela permet aux formateurs de réagir en direct et de voir les réalisations des étudiant.e.s.

• Module « Communiquer via Internet »

À travers ce module, vous (re)découvrirez, avec un œil plus averti, comment la communication est possible via le numérique (numérisation des informations, aspects réseau, logiciels de courriel, logiciel d'édition collaborative (p.ex. google drive ou microsoft office 365), entre autres), mais également les comportements à adopter pour rester respectueux des autres (netiquettes, le point de vue éthique), de l'environnement (astuces écologiques liées aux usages du numérique) et éviter d'être la cible naïve des cybercriminels (aspects cybersécurité, reconnaitre une attaque, minimiser les risques).

Objectifs :

• Comprendre comment la communication est possible (techniquement) - vivre une expérience d'alphabétisation numérique (mieux comprendre la machine pour mieux la maîtriser)
• (re)découvrir les concepts essentiels d'un logiciel de courriel
• (re)découvrir les concepts essentiels d'un logiciel d'édition collaborative en ligne (nécessaire pour la suite de la formation : connexion, droits, stockage, partage, etc.)
• Être sensibilisé à des aspects éthique, écologique et de sécurité de la communication en ligne

• Module « PréAO (présentation assistée par ordinateur) : Fonctions de base et principes de communication »

Ce module vous permettra de vous familiariser avec la présentation assistée par ordinateur. Il s'agira donc d’apprendre à utiliser les logiciels PréAO et découvrir les principes à appliquer pour accompagner une présentation orale dans le cadre de la présentation d’un travail, par exemple.

Dans un premier temps, ce module se focalisera sur les fonctionnalités de base d’un logiciel PréAO. Dans un deuxième temps, il vous invitera à expérimenter les différentes fonctions de travail individuel et de travail collaboratif proposés par l’outil.

Objectifs :

• Créer et mettre en forme un diaporama
• Créer un diaporama qui aura pour effet de maintenir l’attention et l’écoute de l’auditoire
• Appliquer les principes de communication à mobiliser dans le diaporama pour en faire un outil efficace

INFOS

• Activité gratuite – Places limitées (inscription obligatoire)
• À destination des étudiants en supérieur au sein d'une institution du Pôle académique Liège-Luxembourg
• La formation aura lieu les samedis 13 et 27 février 2021, de 9h à 16h (deux journées complètes de formation). Toutes les informations pratiques pour vous connecter vous seront communiquées peu avant l’activité.
• Si vous ne pensez pas être en mesure de suivre cette formation (manque de matériel, connexion internet insuffisante, contexte de travail compliqué, etc.) n'hésitez pas à nous contacter afin que nous puissions trouver des solutions : info@polell.be

Construire un tableau dans un traitement de texte, réaliser des graphiques à partir de données encodées dans un tableur, communiquer efficacement à partir d’un logiciel de présentation, en insérant images et vidéos, travailler en groupe, à distance, via un programme d’édition collaborative… Voici quelques exemples de compétences nécessaires au bon déroulement de vos études, quel que soit le type d’enseignement supérieur choisi.

Plutôt que de vous laisser vous débrouiller, quitte à chipoter et donc à perdre du temps lorsqu’il devient précieux, votre institution et ses partenaires du Pôle académique Liège-Luxembourg vous proposent une formation de deux journées complètes consacrées à la maîtrise des TICEs.

Lors de cette activité, que vous soyez débutant ou que vous disposiez déjà de quelques notions, vous aurez l’occasion de vérifier votre niveau et de remédier aux éventuels manquements.

INFOS

• Activité gratuite – Places limitées
• À destination des étudiants en supérieur au sein d'une institution du Pôle académique Liège-Luxembourg
• La formation aura lieu les 2 et 3 novembre 2020, de 9h à 16h (deux journées complètes de formation). Toutes les informations pratiques vous seront communiquées d'ici peu.
• Si vous ne pensez pas être en mesure de suivre cette formation (manque de matériel, connexion internet insuffisante, contexte de travail compliqué, etc.) n'hésitez pas à nous contacter afin que nous puissions trouver des solutions : info@polell.be

La massification de l’enseignement supérieur est une donnée connue. Outre les difficultés relatives aux aspects logistiques, enseignants et encadrants sont confrontés à une nouvelle réalité : la diversification des profils à l’entrée des études. Certains de ces profils n’ont pas les prérequis attendus et ne peuvent dès lors entamer leur parcours dans de bonnes conditions. Il y a donc un enjeu majeur à évaluer très tôt les prérequis des étudiants en vue de pallier les éventuelles lacunes par des activités de remédiation ciblées et précoces. C’est précisément la thématique de la journée d’étude proposée par le Pôle académique Liège-Luxembourg : « Prérequis et Réussite ».

Entre jalons théoriques et expériences de terrain, cette journée sera alimentée par des conférences présentant le point de vue et les données scientifiques et empiriques d’experts belges et français du domaine, ainsi que par des ateliers présentant des pratiques concrètes mises en place par les acteurs de terrain du Pôle.

Cinq thématiques seront traitées au sein des ateliers : les compétences disciplinaires (en Mathématique, en Sciences et en Langues) mais aussi les compétences méthodologiques et transversales (dynamiques et psychosociales). Les aspects "évaluation" et "remédiation" seront successivement discutés et outillés en petits groupes.

Une table ronde clôturera la journée dans un débat alliant Prérequis et Réussite, à la lumière des travaux de la journée et des expériences de chacun.

Contenus

Cliquez sur les intitulés pour consulter les présentations mises à disposition par les différents intervenants

• LA TRANSITION VERS LE SUPÉRIEUR : QUELLE IMPORTANCE DES FACTEURS D’ENTRÉE DANS LE PROCESSUS DE RÉUSSITE ACADÉMIQUE? Mikaël DE CLERCQ, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education, UCLouvain

• LES TESTS DE PROPÉDEUTIQUE : QUE MESURE-T-ON EXACTEMENT ? Pascal DETROZ, Institut de Formation et de Recherche en Enseignement Supérieur, ULiège

• LES PRÉREQUIS : DÉFINITION ET RÔLE DANS LA RÉUSSITE. Marc ROMAINVILLE, Service de Pédagogie Universitaire, UNamur

• ATELIERS « DIAGNOSTIC » 
• Compétences transversales :
  • Soins infirmiers : questionnaires d’évaluation sur l’estime de soi - Jacinthe Dancot / HERS
  • Fb4You : prise d’informations sur les émotions des étudiants, leur avis… - Matthieu Hausman / ULiège
• Mathématique :
  • Algèbre financière et mathématique appliquée à l’économie : test au 1er cours & séances de remise à niveau, exercices supplémentaires sur plateforme - Christelle Dormal / HEL
  • Mathématique appliquée à l’architecture : testing sur la plateforme eCampus & séances de remédiation - Sylvie Jancart / ULiège
  • Mathématique pour ingénieurs industriels : tests de connaissances de base via www.auto-math.be & remise à niveau via le site (en modules) ainsi que suivi des étudiants en difficulté - Christel Ruwet / HEPL
• Langues :
  • Anglais : tests de placement - Christine Bouvy / ISLV ULiège
  • Langue française en paramédical ou social : projet « Starting Block » - test de prérequis - Fanny Ryelandt et Bénédicte Duchêne / Hénallux
• Sciences :
  • Physique : évaluation formative continue et testing via un simulateur - Pierre-Xavier Marique / ULiège
  • Biologie : suivi pédagogique des étudiants - Marc Thiry / ULiège
  • Chimie : « Student boost » (table de spécification) - Jean-François Focant / ULiège
• Méthodologie :
  • Propédeutique en méthode de travail : « vers ma réussite en bac 1 » - Amélie Cocinas Garcia / HEL
  • Méthode de travail : outils / questionnaires d’évaluation diagnostique des comportements de méthode de travail et d’organisation - Anne-France Lanotte et Sylviane Hubert / ULiège

• LE DÉFI DE LA TRANSITION SECONDAIRE ET SUPÉRIEUR : QUELLES DÉMARCHES POUR FAVORISER LA RÉUSSITE ? Saeed PAIVANDI, Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l’Education et de la Communication, Université de Lorraine (Nancy)

• ATELIERS « REMÉDIATION » : CONSTRUIRE UNE ACTIVITÉ DE REMÉDIATION OU DE SOUTIEN. 5 ateliers : actions de remédiation ou de soutien (suite des ateliers du matin)
• Compétences transversales :
  • Futurs enseignants (préscolaires, primaires et régents) : module d’entrainement à la « gestion de la relation » - Nicolas Bernard / HEL
  • Pharmacie : dispositif de « parrainage » par les pairs - Dominique Verpoorten et Geneviève Phillippe / ULiège
  • Intégration dans l’enseignement supérieur : dispositif de « mentorat » - Johanne Huart / Pôle académique Liège-Luxembourg
• Mathématique : (cfr. ci-dessus)
• Langues :
  • AESI Langues germaniques : Remédiation au niveau des compétences professionnelles et en langues étrangères (AFP B1) - Marie Collet, Nathalie Seron et Esteban Vargas / HECH
  • Langue française en paramédical ou social : projet « Starting Block » - outils de remédiation et de renforcement - Fanny Ryelandt et Bénédicte Duchêne / Hénallux
• Sciences :
  • Physique : feedback général et personnalisé après testing - Pierre-Xavier Marique / ULiège
  • Biologie : activités de remédiation « aide à l’étude » - Marc Thiry et et Amélie Palmaers / ULiège
  • Chimie : MOOC (prérequis) - Jean-François Focant et Armélinda Agnello / ULiège
• Méthodologie :
  • Méthode de travail : ateliers proposés aux étudiants - Jérome Walmag / HELMO
  • Compétences numériques : AP TICES - Amanda Castiaux / HERS
  • Compléments du matin :
    • Accompagnement et soutien des étudiants (en méthode de travail) : ateliers en ligne - Amélie Cocinas Garcia / HEL
    • Méthode de travail : activités et dispositif de soutien en méthode de travail (activités préparatoires, « Hebdo MéthodO » et séminaire en début d’année) - Sylviane Hubert et Anne-France Lanotte / ULiège

Activité proposée par la Commission Aide à la Réussite 

La méditation, notamment celle dite « de pleine conscience » (mindfulness), est très en vogue pour le moment : difficile de ne pas en avoir entendu parler ! La liste de ses effets positifs sur notre santé est impressionnante : s’agit-il encore une fois d’une nouvelle mode, ou y a-t-il des preuves scientifiques de ses bienfaits ?

Depuis une quinzaine d’années, le nombre d’études sur les effets de la méditation augmente de manière exponentielle, montrant ainsi l’intérêt croissant de la communauté scientifique pour le sujet.

Le développement des possibilités de neuro-imagerie a permis par ailleurs d’aller plus loin et de visualiser ce qui se passait dans le cerveau de grands méditants.

La Commission d’Aide à la Réussite du Pôle Liège-Luxembourg vous propose de découvrir les effets de la méditation sur le cerveau et sur l’apprentissage à travers ce workshop en deux temps :

• une présentation par le professeur Steven Laureys, Neurologue et Professeur de Clinique au Département de Neurologie du CHU de Liège, Directeur de recherches au FNRS, directeur du Coma Science Group au sein du centre GIGA Consciousness de l’Université de Liège, de ses recherches récentes sur ce sujet ;
• des témoignages de mise en place de séances d’apprentissage de la méditation auprès d’étudiants du supérieur et d’enseignants.

Nous terminerons cette demi-journée par une réflexion commune sur les apports de ces recherches et expériences pour les SAR.

PROGRAMME

• 8h30 Accueil
• 9h00 Mot d'introduction
• 9h15 « La méditation, c’est bon pour le cerveau », par D. Steven Laureys (Neurologue et Professeur de Clinique au Département de Neurologie du CHU de Liège, Directeur de recherches au FNRS)
• 10h30 Questions/Réponses
• 11h00 Pause café
• 11h30 Témoignages : "Expériences de pleine conscience et de méditation avec des étudiants et des enseignants dans différents contextes" (Michaël Vassen, HERS; Séverine Radoux, HEPL; Fabienne Compère, ISL promotion sociale; Marie-Claire Nyssen, HEL)
• 12h30 Questions/Réponses
• 13h00 Cocktail dinatoire

En raison du contexte sanitaire, la formation se donnera à distance, en ligne. 

Si vous ne pensez pas être en mesure de suivre cette formation ou si vous rencontrez un quelconque problème technique (manque de matériel, connexion internet insuffisante, contexte de travail compliqué, etc.) n'hésitez pas à nous contacter afin que nous puissions trouver des solutions : info@polell.be

Construire un tableau dans un traitement de texte, réaliser des graphiques à partir de données encodées dans un tableur, communiquer efficacement à partir d’un logiciel de présentation, en insérant images et vidéos, travailler en groupe, à distance, via un programme d’édition collaborative… Voici quelques exemples de compétences dont vous devrez rapidement démontrer la maîtrise, quel que soit le type d’enseignement supérieur choisi.

Plutôt que de vous laisser vous débrouiller, quitte à chipoter et donc à perdre du temps lorsqu’il devient précieux, votre future institution et ses partenaires du Pôle académique Liège-Luxembourg vous proposent une activité préparatoire de deux journées complètes consacrées à la maîtrise des TICEs.

Lors de cette activité, que vous soyez débutant ou que vous disposiez déjà de quelques notions, vous aurez l’occasion de vérifier votre niveau et de remédier aux éventuels manquements, pour démarrer l’année sur de bonnes bases.

Activité gratuite – Places limitées

À destination des futurs étudiants en supérieur au sein d'une institution du Pôle académique Liège-Luxembourg

La formation aura lieu les 3 et 4 septembre 2020, de 9h à 16h (deux journées complètes de formation). Toutes les informations de connexion vous seront données en temps voulu, et une session test sera organisée afin que chacun puisse se connecter dans les meilleures conditions.

Procrastination et stratégies volitionnelles

La procrastination est la tendance à remettre systématiquement au lendemain des tâches à réaliser, que celles-ci soient liées à un domaine précis de la vie quotidienne ou non.

Dans le domaine spécifique des études, ce type de comportement existe et est évidemment lié à la réussite : l’étudiant procrastinateur, n’arrive pas à se « mettre au travail », surtout lorsque cela ne lui procure pas de satisfaction immédiate ou que la pression n’est pas là. Tendance à s’y prendre à la dernière minute, recours à des stratégies d’évitement… autant de comportements qui ont une influence souvent négative sur le parcours académique.

Qu’est-ce que la procrastination? Tous les étudiants sont-ils, peu ou prou, procrastinateurs ? Existe-t-il des degrés de procrastination ? Est-on procrastinateur une fois pour toutes ? Peut-on repérer un étudiant procrastinateur ? Comment l’aider à se mettre au travail ? Les stratégies volitionnelles sont-elles un remède efficace?

La Commission d’Aide à la Réussite de Pôle Liège-Luxembourg vous propose d’aborder ces questions au travers d’un workshop en deux temps : une mise en perspective des théories sur la procrastination par Madame Béatrice Brouette, Psychologue clinicienne , psychothérapeute , formatrice et superviseur, Collaboratrice Scientifique Service de Psychologie de la santé de l’ULiège (Professeur Anne-Marie Etienne), suivie d’ateliers de réflexion et de construction d’activités concrètes à destination des étudiants.

Suite au workshop, la procrastination a été le sujet d'une vidéo à destination des étudiants. Plus d'infos

Cette activité est passée. Nous vous invitons à consulter la présentation de Madame B. Brouette, ainsi que ses documents de travail:

​

PROGRAMME

5^ème workshop de la Commission Aide à la Réussite

À destination des services d’accompagnement et d’encadrement des institutions du Pôle académique Liège-Luxembourg

Parmi les facteurs qui influencent la réussite scolaire, l’hygiène de vie tient une place importante. Le sommeil a un impact direct sur la mémoire, l’attention ou encore l’humeur. Pourtant, il n’est pas rare d’être confronté à des étudiants fatigués, parfois même en total décalage horaire. 

À la maison, dans le bus, du lit à l’amphi… La génération des digital natives vit dans une bulle numérique où les écrans sont omniprésents. Pour certains d’entre eux, on assiste à un phénomène d’addiction, qui a de réelles conséquences sur leur qualité de vie. Quels impacts cela a-t-il dans leur quotidien scolaire et familial ? Dans quelle mesure et de quelle manière les encadrants sont-ils habilités à les aider ?
 
La Commission d’Aide à la Réussite du Pôle académique Liège-Luxembourg vous propose d’aborder cette thématique au travers d’un workshop. La réflexion sera menée par deux professionnels de la santé : 

• Docteur Robert Poirrier (Médecin responsable du Centre d’étude des troubles de l’éveil et du sommeil, CHU de Liège)
• Pascal Minotte (Responsable de projets, psychologue et chercheur au CRéSaM). 
  • TÉLÉCHARGER LA PRÉSENTATION «Usages excessifs d’Internet et des jeux vidéo : éléments de compréhension et pistes d’action»

Les termes de mind maps, de cartes conceptuelles et heuristiques font dorénavant partie de notre quotidien, les pages de référence se comptent par millions sur le Web, les formations sont pléthoriques.

La popularité du mindmapping ne peut que nous interpeller en tant que membre de la communauté éducative.

Quels sont les fondements scientifiques de cet outil mental inventé par Tony et Barry Buzan dans les années 1960 ? Quels sont les nouveaux apports des neurosciences ? En quoi l’outil nous permet-il d’appréhender différemment notre potentiel mental et nos multiples intelligences ? En quoi peut-il aider les étudiants à apprendre, les enseignants et les encadrants des SAR à faire apprendre ? Qu’en est-il du mindmapping numérique ? Quelle place pour quelle efficacité ?

Pour répondre à ces questions, la Commission d’Aide à la Réussite, en collaboration avec le Centre de Didactique de l’Enseignement Supérieur, vous propose un workshop qui vous permettra de profiter de témoignages d’utilisateurs enseignants, étudiants et accompagnateurs pédagogiques ainsi que de l’expertise d’Hilde Jaspaert, collaboratrice de T. et M. Buzan durant de nombreuses années.

Au programme:

• 8h30-9h Accueil
• 9h-10h «Fondements théoriques du Mind Mapping » Par Mme Hilde JASPAERT
• 10h-10h20 Questions-réponses
• 10h20-10h40 Pause-café
• 10h40-11h10 «La carte conceptuelle au service de l'identité profesionnelle:cas pratique dans le bac en éducation physique »Par M. Laurent MULLENS, Maître-assistant (HEPL)
• 11h10-11h40 « L’utilisation de la carte conceptuelle pour aider les étudiants à tirer parti des réponses de leurs pairs à une question de réflexion » Par Mme Catherine DELFOSSE, accompagnatrice pédagogique (IFRES-ULiège)
• 11h40-12h10 « La mise en ligne de contenus de cours à l'aide des cartes conceptuelles -retour d'étudiants» Par Mmes Emilie VEYS et Valérie ANCION, Maître assistantes (HEL)
• 12h10-12h30 Conclusion
• 12h30 Walking dinner

​