Aide à la réussite

Chaque étudiant construit son parcours de formation et s’approprie des outils pour se développer et mener à bien son projet d’études.

Qu’en est-il lorsque l’étudiant est confronté à ce qu’on appelle des troubles «dys»? Lorsqu’un diagnostic de «dyscalculie», «dyslexie», «dyspraxie», «dysorthographie»… est posé? Quelles embûches particulières l’étudiant peut-il rencontrer?

Les membres des Services Inclusifs lui proposeront des aménagements raisonnables. Les membres des Services d’Aide à la réussite chercheront également à l’accompagner et à l’épauler au mieux.

Des questions persistent cependant:

• Comment prendre en compte ces difficultés sans enfermer l’étudiant dans un étiquetage «dys»?
• Comment l’accompagner dans l’identification de ses forces et de ses limites?
• Comment concilier ses troubles d’apprentissage et les exigences de la formation ?
• Quel est le rôle de chaque service dans l’accompagnement de ces étudiants particuliers, ces étudiants «dys»?
• Des collaborations entre les SAR et les Services inclusion seraient-elles souhaitables?

La Commission d’Aide à la réussite (CAR) et la Chambre de l’enseignement supérieur inclusif (ChESI) vous proposent un workshop pour dégager des pistes de réponses à ces questions. L’expertise de Madame Laurence Rousselle, neuropsychologue, spécialisée dans les troubles dys, permettra de faire un tour d’horizon de ces troubles et de pointer des compensations possibles. Après un rappel des missions respectives des Services d’Aide à la réussite et des Services Inclusifs, des ateliers autour d’études de cas seront organisés. Ces échanges seront enfin l’occasion d’envisager les collaborations possibles au travers des actions de chacun.

Programme

La mémorisation contribue sans nul doute à la réussite des études supérieures.

Cependant, pour faire face à l’accumulation des matières et des connaissances, certains étudiants éprouvent d’importantes difficultés à mettre en place des stratégies et des méthodes efficaces.

Les services d’accompagnement et d’encadrement interviennent dès lors afin de les aider à mettre sur pied une méthode qui leur soit propre, tout en prenant en compte le fonctionnement du cerveau.

Or, en la matière, des avancées scientifiques ont été réalisées. Ces nouvelles découvertes modifient-elles la perception que nous avions du processus de mémorisation ? Par ailleurs, l’évolution des étudiants et des technologies ces 20 dernières années doit-elle nous amener à adapter les conseils prodigués par les services d’aide à la réussite ?

Nous tenterons de répondre à ces questions ce 25 avril.

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En tant que membre d’un service d’accompagnement et d’encadrement d’une Institution du Pôle, vous êtes en contact régulier avec les étudiants. D’une part, vous concevez à leur attention des activités de soutien et leur transmettez une série de conseils. D’autre part, vous communiquez avec eux à la fois pour les informer et pour les sensibiliser.

Or, ces dernières années, l’étudiant a fortement évolué. Nous voici à l’ère des générations X, Y, Z !

Les formats des activités mises en place correspondent-ils aux besoins et aux attentes des premiers « digital natives ». En un mot, nos modes de communication sont-ils toujours efficaces ? Ne devrions-nous pas, en collaboration avec les services responsables de la communication interne, communiquer différemment vers les étudiants ?

Pour aborder ces thèmes et tenter de répondre à ces questions, la Commission « Aide à la réussite » du Pôle Liège-Luxembourg vous propose un workshop, qui vous permettra de profiter de toute l’expertise de CGroup Communication, représenté par Fred Colantonio et Lucas Beguin.

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